Depuis des décennies, nous faisons semblant de pouvoir mesurer l’éducation.Nous avons bâti des systèmes sophistiqués pour cela — inspections, cadres de référence, tableaux de bord de données. Nous comptons les résultats. Nous auditons les politiques. Nous vérifions la conformité. Nous sommes devenus très performants pour mesurer ce qui est mesurable.
